很多孩子練琴時都會有鬧情緒的時候,相片中的小銘在K3開始跟我學琴,每課堂都很乖巧,把功課練得妥當,加上她有力的手指頭,總能輕易把樂曲的感情表達出來,所以我們的進度亦相當理想。
可是,小銘升讀了小一後,即面對倍增的功課壓力,使她對彈琴的興趣大減,不愛練琴,而且上課時一面倦容,加上總是彈不好新的樂曲,令她十分氣餒,我們的進度停滯不前。她媽媽只好不斷向我訴苦,說小銘又鬧情緒,要怎樣怎樣的跟她心理輔導,或帶她到公園散散步。
小學生功課壓力大,令她們無法兼顧,鬧起情緒來,既愛鋼琴、又不喜歡練琴,這情況司空見慣。但只要家長知道自己的孩子是喜歡鋼琴,縱然成績未如理想,家長仍能與孩子一同堅持,孩子終能突破障礙,彈出優美的樂曲來。好像小銘現在已適應了小學的生活,練琴時間又分配得宜了,雨過後又再晴天,現在已預備好3首四級的考試歌了。
可是,小銘升讀了小一後,即面對倍增的功課壓力,使她對彈琴的興趣大減,不愛練琴,而且上課時一面倦容,加上總是彈不好新的樂曲,令她十分氣餒,我們的進度停滯不前。她媽媽只好不斷向我訴苦,說小銘又鬧情緒,要怎樣怎樣的跟她心理輔導,或帶她到公園散散步。
小學生功課壓力大,令她們無法兼顧,鬧起情緒來,既愛鋼琴、又不喜歡練琴,這情況司空見慣。但只要家長知道自己的孩子是喜歡鋼琴,縱然成績未如理想,家長仍能與孩子一同堅持,孩子終能突破障礙,彈出優美的樂曲來。好像小銘現在已適應了小學的生活,練琴時間又分配得宜了,雨過後又再晴天,現在已預備好3首四級的考試歌了。